Live: piano ’n friends

Live: piano ’n friends

Am Dienstag, den 3. Mai um 19 Uhr gibt es zum ersten Mal seit zweieinhalb Jahren endlich wieder live-Musik!

Freuen Sie sich mit uns, wenn Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 5-Q2 vom GOETHE sowie vom Humboldt-Gymnasium ihr herausragendes musikalisches Talent präsentieren. Zum ersten Mal in diesem Rahmen mit dabei ist die Band D Major.

Mit: Isaiah Böhlhoff-Martin, Radu Chira, Alina Dittmann, Aylin Kabata, Hyung-Jun Kim, Elia Klahn, Eve Pokrass, Leo Pokrass, Sarina Schmidt und D Major (Dimitri Baron, Radu Chira, Aylin Kabata, Amstris Pour-Ali, Bjarne Ruzicka, Otis Schaber, Leni Toppmöller)

Der Eintritt ist frei.

Coronabedingungen: keine, das Tragen einer Maske wird empfohlen.

 

Caroline Piffka
Diercke WISSEN 2022

Diercke WISSEN 2022

Mohammed Alyaqoob (9d) hat an Deutschlands größtem Geographiewettbewerb teilgenommen und den Sieg auf Schulebene erlangt. Nun müssen nur noch zwei Hürden überwunden werden! Nachdem Mohammed den Klassensieg erreichte, konnte er sich danach als Sieger des Goethes gegen seine Mitschüler:innen durchsetzen und qualifizierte sich somit für den Landesentscheid Ende März in unserem Bundesland NRW. Damit würde sich der 15-jährige Mohammed einen Platz im großen Finale von Diercke WISSEN am 10. Juni 2022 in Braunschweig sichern, in dem die besten Geographieschüler/innen Deutschlands gegeneinander antreten.

Diercke WISSEN ist mit über 310.000 Teilnehmern Deutschlands größter Geographiewettbewerb und in jedem Jahr eine gefragte Veranstaltung für die Schulen in Deutschland und die deutschen Schulen im Ausland. „Nach zwei Jahren ohne Bundesfinale soll Diercke WISSEN 2022 wieder seinen gebührenden Abschluss in Braunschweig finden. Das Schulfach Geographie ist DAS Zukunftsfach! Es bietet Raum zur Thematisierung der großen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts wie dem Klimawandel, weltweiter Migration oder Ressourcenendlichkeit. Der Wettbewerb trägt zusammen mit den Schülerinnen und Schülern die Relevanz geographischer Bildung in die  Öffentlichkeit“, erläutert Simone Reutemann, die 2. Vorsitzende des VDSG (Verband Deutscher Schulgeographen e. V.).

Thomas Michael, der Geschäftsführer des Westermann Verlages, freut sich, dass Diercke WISSEN 2022 wieder in gewohnter Struktur stattfinden wird: „Trotz Ausbleibens des Bundesfinales in den vergangenen zwei Jahren haben wir einen riesigen Zuspruch der Schulen für diesen Wettbewerb erfahren. Der Erfolg zeigt, dass sich Schülerinnen und Schüler auch außerhalb des Unterrichtes für geographische Inhalte interessieren. Das enorme Engagement der Schulen trägt zu diesem Erfolg bei.“

 

Johannes Budde
Bio-GK im Neanderthalmuseum

Bio-GK im Neanderthalmuseum

Um die unterrichtlichen Inhalte zum Thema Evolution zu vertiefen besuchte der  Q2 Biologie Grundkurs einen Workshop zum Thema Humanfossilien des Neanderthalmuseums in Mettmann.

Mit einer beachtlichen Replika-Sammlung von Schädelfunden von Verwandten des Menschen wurde die stammesgeschichtliche Entwicklung der Menschwerdung bis zum heutigen Homo sapiens sapiens nachverfolgt.

Doch wie alt ist ein Fund? Welcher Vorfahre hat schon früher die Sonne auf der Erde aufgehen sehen? Anhand wissenschaftlicher artspezifischer Merkmale konnten die Schülerinnen und Schüler diesen Fragen auf den Grund gehen und in diesem Zusammenhang z.B. darauf schließen, wie sich eine Art ernährte oder ob sie bereits über den aufrechten Gang verfügte.

Das Ergebnis war ein beeindruckender Stammbaum, welcher die mögliche Abstammung und die sieben Millionen Jahre Menschwerdung aufzeigte

 

Gregor Hiepler
Bio-LK beim Uni-Stem-Day der Heinrich-Heine-Universität

Bio-LK beim Uni-Stem-Day der Heinrich-Heine-Universität

Im Rahmen des internationalen Stammzellentags fand am 11.  März 2022 an der Heinrich-Heine-Universität der „Uni-Stem-Day“ statt. om Graduiertenkolleg 2578 hierzu eingeladen war der Biologie Leistungskurs der Q1 unter Leitung von Gregor Hiepler. Zunächst informierte eine kurze Vorlesung die Schülerinnen und Schüler über das Thema Stammzellen und dessen Zusammenhang mit der genetischen Toxikologie von Professor Fritz, Leiter der Fakultät für Toxikologie an der HHU. Im Anschluss konnte der Kurs unter Anleitung der Wissenschaftler verschiedener teilnehmenden Labore mit Stammzellen fachmethodisch arbeiten. So konnten z.B. Stammzellen unter dem Mikroskop angeschaut oder die Proliferation (Zellvermehrung) mittels Zugabe gefärbter Schadstoffe untersucht werden.

Darüber hinaus hatten die Schülerinnen und Schüler eine wunderbare Gelegenheit des Austauschs mit den Wissenschaftlern über ihre Beweggründe und Empfehlungen für das Studium. Während den Arbeitsphasen gab es viele Informationen zu Studienmöglichkeiten an der HHU und allgemein innerhalb der naturwissenschaftlichen Felder.

Alles in allem lieferte der Exkurs die perfekte Möglichkeit, das Unterrichtswissen über das Thema praktisch anzuwenden, zu erweitern und in Erfahrung zu bringen, wie die tägliche forschende Arbeit im Labor von statten geht.

Eine erneute Teilnahme im nächsten Jahr ist fest eingeplant.

                


Unabhängig von dieser Veranstaltung besuchten zwei Schülerinnen, Martha und Elena aus dem Bio-LK von Dr. Michael Tech, den Uni-Stem-Day. Was sie dort erlebten, können Sie hier nachlesen:

Anlässlich des UniStemDays 2022 haben wir, Elena und Martha, letzten Freitag, den 11.03.22, im Forschungslabor der translationalen UroOnkologie verbracht. Wir sind Schülerinnen des Biologie LKs von Herrn Dr. Tech, der mit uns bereits letztes Jahr Webinare und Exkursionen zum internationalen Stammzellentag durchgeführt hat. Dieses Jahr haben wir uns freiwillig noch einmal unabhängig voneinander beworben und hatten das Glück, gleich zwei der insgesamt acht verfügbaren Plätze belegen zu dürfen. Unter Leitung von Prof. Dr. Nettersheim konnten wir von 9-14 Uhr einen Einblick in die Arbeit und den Alltag des Forschungslabors gewinnen. Zuvor wurde uns ein Skript zur Vorabinformation und Vorbereitung zugesandt. Das Angebot war für uns besonders ansprechend, da wir neben allgemeinem Interesse an der Forschung, vor allem von dem Thema der Tumor-Stammzellen angetan waren, da dieses generell innerschulisch verhältnismäßig wenig behandelt wird. Wir konnten es also kaum erwarten! Nun aber zu unseren Erfahrungen, die wir an dem Tag gesammelt haben:

Der Tag hat um 9 Uhr (also zu einer sehr humanen Uhrzeit) auf dem Gelände der Heinrich-Heine- Universität gestartet. Begonnen wurde mit einer Vorlesung zu den „Molekularbiologische Methoden Heute und Gestern“ von Prof. Dr. Nettersheim, mit der er uns Schülern zunächst die Grundlagen zu DNA, RNA und Proteinen und deren Analysemethoden wiederholte. Von der Entdeckung der DNA bis hin zu modernen Methodiken wie das New Generation Sequencing oder der Optogenetik wurden uns viele wissenschaftliche Errungenschaften und Innovationen der letzten Jahre vorgestellt. Dabei ging er beispielsweise näher auf Methoden wie die PCR, die Senger Sequenzierung oder auch CRISPR/ Cas9 ein. Auch vergleichsweise ältere Editierungsverfahren wie ZFN oder TALEN wurden präsentiert und ihre Vor- und Nachteile gegenüber moderneren Techniken abgewogen. Neben der Gentechnik wurde auch das Themengebiet rund um Stammzellen mit Shinya Yamanaka und seiner Entdeckung von IPS Zellen angeschnitten. Im Anschluss daran klärte uns Dr. Margaretha Skowron über die Epidemiologie von Krebserkrankungen auf, um uns das Thema näher zu bringen, mit dem wir uns befassen sollten: Krebszellen.

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 In dieser sehr interaktiv gestalteten Präsentation durften wir unsere Schätzungen zu Fragen wie „Was ist die häufigste Krebsursache?“, „Welche Krebsart ist die Häufigste?“ oder „Wie werden sich die Krebserkrankungen in Zukunft verändern?“ abgeben. Nebenbei lernten wir über das TNM Verfahren, die Auswertung bestimmter Analysemethoden in der Krebsforschung, Therapieansätze, die sogenannten „hallmarks of cancer”, sowie wie wir feststellen können, ob der Krebs angeboren oder erworben ist. Abgeschlossen wurde dieser Vortrag mit einer kleinen Fragerunde zu dem Studiengang Biomedizin, zu dem uns Dr. Skowron ausführlich Fragen beantwortete. Trotz der sehr fachlich ausgelegten Themen, haben sowohl Prof. Dr. Nettersheim als auch Dr. Skowron in einer sehr netten und lockeren Atmosphäre die Themen sehr verständlich näherbringen können. Das hat auch eine Teilnehmerin des Kurses bestätigt, die als einzige von uns acht Schülern den Bio GK in der Q2 besucht und meinte: „Ich hatte schon Angst, dass ich nichts verstehen werde, aber das ging echt voll klar!“

Nach diesen etwas theoretischeren Einheiten, sollte es nach einer kleinen Pause nun endlich ins Labor gehen!

Alexa und Christian, so hießen unsere beiden Betreuer im Labor, forschen beide an Krebszellen, insbesondere an testikulären Keimzelltumoren. Diese wurden uns auch sofort gezeigt. Dafür haben Alexa und Christian verschiedene Zellkulturen vorbereitet, die wir unter dem Mikroskop betrachten durften und anschließend beschreiben sollten. Beispielsweise sahen viele von uns in den Tumorzellen „ein Spiegelei“ oder „einen Donut“. Neben den verschiedenen Zelltypen wurden uns aber auch neue Methoden zur Analyse gezeigt. Mikroskopiert hatten die meisten von uns bereits; die „Hanging- Drop Zellkulturtechnik als 3D Modell“ war jedoch allen neu.

Statt den zweidimensionalen Monolayerkulturen, wird es durch diese sogenannten „Hanging Drops“ ermöglicht, die Zelle und ihre Entwicklungsprozesse dreidimensional zu verfolgen – und das in vitro. Wir Schüler beobachteten also beispielsweise wie durch Immunzellen die Apoptose (Zelltod) einer Tumorzelle eingeleitet wurde. Damit uns Begriffe wie „Seminom“ oder „GCNIS-Zellen“, die im Labor des Öfteren fielen, nicht unbekannt waren, hatten wir ja am Tag zuvor das Skript bekommen. Und selbst wenn man mal eine Frage hatte, war das auch kein Problem. Ganz im Gegenteil: Wir wurden regelrecht dazu animiert Fragen zu stellen und nachdem wir unsere anfängliche Hemmschwelle überwunden hatten, löcherten wir die Forscher nur so.

Als nächstes gingen wir zu Mara, die sich in erster Linie mit der Analyse des Tumor-Proteoms befasst. Sie hat uns erklärt, dass die Zusammensetzung der Proteine innerhalb einer Zelle je nach Kondition variiert und es sich genau deshalb anbietet, dieses bei Tumor- und Stammzellen zu untersuchen. Daher haben wir hier mithilfe einer Gelelektrophorese, Unterschiede zwischen behandelten und unbehandelten Proteinproben aufdecken wollen. Hierzu wurden zwei Trenngele in eine Konstruktion gespannt und mithilfe einer Art Kamm einzelne Taschen hineingestochen, sodass sich schmale Kammern zwischen den Gelen ergaben. In diese haben wir nacheinander verschiedene Proteinproben pipettieren dürfen. Es folgte die Auftrennung der Proteine durch das Aufbauen einer elektrischen Spannung. Je nachdem wie groß die Proteine sind und wie sie geladen sind, wandern sie weiter und schneller durch das Gel. So ergibt sich letztendlich durch das anschließende Einfärben der Proteinbanden ein Bandenmuster, welches Auskunft über die Zusammensetzung des Proteoms einer Zelle gibt.

Zuletzt begaben wir uns in den dritten Laborraum. Aaron hat uns hier die Zellzyklus-Analyse mit Hilfe der Durchflusszytometrie gezeigt. Klingt kompliziert, jedoch hat uns das sogenannte Durchflusszytometer die meiste Arbeit abgenommen. Zuvor durften wir uns erneut im Pipettieren beweisen, indem wir eine Lösung mit vielen Zellen in ein Reagenzglas überführt haben. Die darin enthaltene DNA war bereits angefärbt. Das Durchflusszytometer hat daraufhin mit einer feinen Kanüle alles eingesogen. Im Inneren des Gerätes wurde jede Zelle einzeln in einem Engpass per Laser gescannt und die Menge der DNA gemessen. So ließ sich letztendlich auf einem Display ablesen, wie viele Zellen sich in welcher Phase des Zellzyklus befanden und wie hoch dementsprechend ihr DNA-Gehalt war. Nach jedem Durchgang hat sich das Zytometer von selbst gereinigt – sehr praktisch! Daraufhin haben wir den Vorgang mit behandelten Tumorzellen wiederholt. Durch die Behandlung sollte ermöglicht werden, dass während der DNA-Replikation mehr DNA abgelesen und repliziert wird. Tatsächlich fielen die Ergebnisse der zweiten Probe höher aus und der gemessene DNA-Gehalt stieg an.

Dieser ereignisreiche Tag wurde von einer abschließenden Fragerunde abgerundet. Im Plenum hatten wir acht Schüler die Möglichkeit Prof. Dr. Nettersheim und seinem gesamten Team ganz persönlich(e) Fragen zu stellen. „Was macht Ihnen im Beruf am meisten Spaß?“, „Haben sich Ihre Erwartungen an Ihr Studium/Beruf erfüllt?“ und „Lohnt sich die ganze Mühe überhaupt?“ waren nur einige Fragen, die wir an diesem Nachmittag beantwortet bekommen haben. Dabei hat man durchgehend gemerkt, wie viel Begeisterung in dem Forscherteam gesteckt hat, was uns Schüler in unseren Interessen und Studienwahl selbst natürlich sehr bestärkt hat.

Ein großes Dankeschön an Professor Nettersheim und sein Team und ein großes Danke an Dr. Tech, der uns die Teilnahme möglich gemacht hat.

(von Elena Raber und Martha Beckmann)

 

Gregor Hiepler Dr. Michael Tech
Moment mal, Momo!

Moment mal, Momo!

Endlich wird wieder Theater am Goethe gespielt! Die Theater-AG der Jahrgangsstufe 6 macht den Anfang mit einer Adaptation des Kinderbuchklassikers Momo von Michael Ende. Am 31.3. und 1.4. öffnen wir die Türen nach langer Zeit wieder für das Publikum:

„Der Mensch spielt nur, wo er in voller Bedeutung des Wortes Mensch ist, und er ist nur da ganz Mensch, wo er spielt.“ (Friedrich Schiller)

Zur Produktion: Eine Gruppe von Kindern trifft sich in ihrer geheimen „Höhle“, der „Kinderecke“, zum gemeinsamen Spiel. Aber die Gruppe kann sich auf kein gemeinsames Spiel einigen, jeder will sein eigenes Spiel durchsetzen und das Mädchen, welches immer zwischen allen vermittelt, ist nicht da. Während der Suche nach einem gemeinsamen Spiel fällt einem Kind ein, dass seine Oma mal ein Kind mit dem Namen „Momo“ kannte und das in der Anwesenheit dieses Kindes das Finden eines Spiels mit Leichtigkeit erfolgte. Die Kinder einigen sich darauf, die Geschichten von Momo, ihren Freunden und den grauen Herren als Spiel zu spielen. Ein Spiel im Spiel über die Zeit und die Frage nach dem Menschsein in der Zeit entsteht.

Die Inszenierung greift die schillersche Idee des Spiels, welche Michael Ende am Anfang seines Romans nutzt, auf und stellt sie ins Zentrum. Darüber hinaus wird die Idee Micheal Endes, eine Antiheldin mit Momo zu schaffen, die sich dadurch auszeichnet, dass sie quasi „nichts tut, außer eine Kühlschranktür zu öffnen und so die Welt zu retten“ konsequent zu Ende geführt, indem Momo in unserer Inszenierung in Persona nicht vorkommt. Von Momo wird beim Spiel im Spiel erzählt, sie selbst erscheint aber nicht. Alle Szenen wurden mit den Kindern partizipativ entwickelt. Von den Kindern selbst entwickelte Bewegungsabläufe, Musik und eigene Texte der Kinder machen den Zauber des „Spiels im Spiel“ aus und lassen uns in die Frage „Was ist Zeit?“ eintauchen.

Spielerinnen und Spieler:
Ronan Patra , Marlene Höfges , Julian Lambrozov , Letizia Schultz, Sofiia Sokol, Mila Jacobs, Helene van Gemmeren, Pau Fuhrmann , Karla Weber, Yasmin Pollnow Hannah Mahn, Uma Sabellek , Antonia Thiem, Mia Sanders, Emilia Thomas, Manuel Mandorf, Lutz Antony, Jaka Pehar, Emma Völcker, Liah Malu Seifert, Anastasiia Gershman, Marlena Spoh, Ferdinand Naumann, Marie Höflich, Nisa Melis Soytürk , Sophia Baumert

Technik: Martha Herzog, Oscar Kaiser, Stefan Heitz

Spielleitung: Annika von Busekist und Stefanie Elbers

Wir bedanken uns bei Martin Döhr und der Litklasse 6a für das Basteln der Stundenblumen im Kunstunterricht.

 

Wann? Wo? 31.3.2022, 19h, Aula und
1.4.2022, 18h, Aula

Spieldauer ca 1 Stunde

Kartenverkauf ab 22.3 in den großen Pausen vor dem Sekretariat (Erwachsene 7 Euro, Kinder 5 Euro)

Corona-Regelung

Dem Wunsch des Schulleiters entsprechend gilt bei der Veranstaltung 2G++ (geimpft oder genesen UND 24h alter Schnelltest oder 48h Stunden alter PCR-Test) für Erwachsene. Bitte denken Sie auch an Ihren Ausweis. 

Schülerinnen und Schüler bringen ihren Schülerausweis mit und gelten nach §2, Absatz 8a (Coronaschutzverordung ab 19.3.22) als getestet

Im gesamten Gebäude, inklusive auf den festen Sitzplätzen, besteht Maskenpflicht.

 

Annika von Busekist
Wir sind Smart School – Vorreiter für Digitale Bildung!

Wir sind Smart School – Vorreiter für Digitale Bildung!

Am 9. März ist das Goethe-Gymnasium mit dem Label „Smart School“ ausgezeichnet worden. Damit gehören wir zum kleinen Kreis der bundesweit 101 „Smart Schools“. Seit 2017 zeichnet der Digitalverband Bitkom die besten digitalen Vorreiterschulen bei einem jährlichen Wettbewerb aus.

Dazu Hauptgeschäftsführer Dr. Bernhard Rohleder: „Smart Schools zeigen, wie digitale Bildung nicht nur technisch, sondern auch pädagogisch gelingt. Von ihnen können alle anderen Schulen lernen. Keine Schule muss das digitale Rad neu erfinden. Smart Schools sind Vorbilder für alle anderen und helfen, die stockende Umsetzung des Digitalpakts zu beschleunigen.“ Über den Digitalpakt werden den Schulen mehr als 5,5 Milliarden Euro für die Digitalisierung zur Verfügung gestellt. Zwei Jahre nach Start sind allerdings erst ca. 2,4 Milliarden Euro der Mittel bewilligt und erst etwa 250 Millionen Euro wurden von den Schulen abgerufen. Rohleder: „Viele Schulen wissen nicht, wie sie Digitalisierung ganzheitlich anpacken und umsetzen können. Die allermeisten haben noch nie ein größeres IT-Projekt realisiert. Smart Schools zeigen, dass Digitalisierung geht und wie Digitalisierung geht.“ (s. Website Bitkom)

„Digitale Infrastruktur und Geräte, digital-didaktische Konzepte, digital-kompetente Lehrkräfte: Auf diesen drei Säulen werden smarte Schulen gebaut.“

Ob unsere Schülerinnen und Schüler im Fach Mathematik mit schuleigenen iPads im spielerischen Wettbewerb auf der Lernplattform Kahoot! arbeiten oder mit der neuen „Augmented Reality“-Technik der WDR History-App Geschichte der Jahre 1933-1945 spüren, was die Zeitzeuginnen und Zeitzeugen – hier als Hologramme – im Zweiten Weltkrieg real erlebt haben, sie lernen vertieft, sie lernen gerne und vergessen Zeit und „Gong“. Lehren und Lernen erfährt zurzeit einen Schub durch Digitale Bildung, und die Pandemie boostert die gesamte Bildungslandschaft zu einer bislang nicht gesehenen Unterstützungsinitiative der Schulen.

Das Goethe-Gymnasium hat sich frühzeitig auf den Weg gemacht, mit dem ersten Schritt 2013/14, die Schule flächendeckend mit WLAN ausstatten zu lassen, dem nächsten Schritt in den folgenden Jahren für Visualisierungstechnik im Sponsorenlauf zu kämpfen, und dem letzten Schritt, kurz vor der Pandemie, mit Hilfe von Förderverein, Ehemaligenverein, Eltern und Schulträger Geld zu sammeln, um eine bedarfsdeckende und alltagstaugliche Schulplattform anzuschaffen, IServ. Am Mittwoch, den 9. März 2022 wurden wir belohnt und als SMART SCHOOL ausgezeichnet. Mein Dank geht an die gesamte Schulgemeinde und alle Unterstützer; die Lehrkräfte, die geduldig pädagogische Konzepte für digitale und nachhaltige Bildung erarbeitet haben, die Schülerinnen und Schüler, die mich seit Jahren ungeduldig nach APPs und smarten Endgeräte fragen, weil diese schon lange in der Welt der jungen Menschen vorkommen, und der Eltern und Unterstützer, die für unser Goethe-Gymnasium da sind, wenn wir sie fragen und brauchen.

 

Ralf Schreiber