Hallo liebe Viertklässlerinnen & Viertklässler! 
Dieses Jahr ist etwas Besonderes, besonders, da wir euch leider nicht in unseren Bio-Raum zum Experimentieren einladen können. Aber auch besonders, da dieses Jahr uns auf neue Ideen und Projekte für Zuhause gebracht hat: „Bio@home – der „Flaschengarten für Zuhause“ in Klasse 7. Neugierig, was das ist? Dann klickt euch mal in die Videos rein. Abgucken ist hier erlaubt!

Wie wird DNA aus lebenden Zellen gewonnen? Wie funktioniert das Verfahren PCR, dass zurzeit auch bei dem Test auf Covid-19 angewendet wird? Und wie kann das gewonnene und vervielfältigte Erbgut schließlich sichtbar gemacht werden?

Diesen aktuellen und spannenden Fragen gingen die Schülerinnen und Schüler des Biologie Leistungskurses der Q1 ganz praktisch auf den Grund. Einen ganzen Tag verbrachte der Kurs in einem Profi-Labor des Vereins „KölnPub“, der Fortbildungsmaßnahmen für Schulen, Wirtschaft und Politik im Bereich der Biologie und besonders in der Molekulargenetik organisiert und durchführt

Hello boys and girls,
what animals do you know from primary school?
Let’s learn the words together.
Our kids can help you.

Das verstehst du noch nicht? Hier bekommst du die Übersetzung.

Das Thema ‘Schule‘ ist Gegenstand der gesamten Unit 2 unseres Lehrwerks Green Line 1. Dort gibt es viele Texte, Zeichnungen und Bilder, die uns das Leben auf der Thomas Tallis School in Greenwich (London) veranschaulichen und somit zugleich Gemeinsamkeiten, aber auch Unterschiede zwischen Schulen in Deutschland und England deutlich machen. Am Ende der Unit sollen die SchülerInnen eine Broschüre über ihre eigene Schule erstellen. Die Arbeitsergebnisse wurden dann von den SchülerInnen selbständig in Videofilmen ‘This is our school‘ zusammengefasst. 

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben hier ihre Malerei zum Thema: „Mein Sport“. Zu Beginn des Unterrichts in einem neuen Klassenverband unterstützt das Malen und Zeichnen die Gruppenfindungsphase und erste Kennenlernprozesse. Der Film entstand spontan im Kunstunterricht einer fünften Klasse.

Die Stop-Motion-Filme entstanden als Auseinandersetzung mit Edvard Munchs Bild „Der Schrei“ in einem Kunst Leistungskurs. Die Schülerinnen und Schüler überlegten sich dabei einen Kontext in dem ihre Figur schließlich expressiv schreit. Edvard Munch und seine Arbeiten sind 2021 Thema des Abiturs.

Inspiriert von den vielen “gemeinsam allein” Projekten der großen Orchester und Chöre , haben auch wir uns an ein solches Projekt gewagt. Die Technik wurde getestet und verschiedene Möglichkeiten ausprobiert. So waren alle Chormitglieder eingeladen, ihren Part selbstständig einzustudieren, aufzunehmen und dann einzusenden. Mit Hilfe der Technik entstand aus den einzelnen Stimmen ein Chorklang. Aber damit nicht genug:  Nachdem Technik einigermaßen beherrscht wurden, war klar, es muss ein echtes Gemeinschaftsprojekt für den Chor her. Was eignet sich da besser als ein Kanon? I Like the Flowers, von allen Kindern der Klassen 5-7 regelmäßig im Unterricht gesungen bot sich da, auch aufgrund des fröhlichen, frühlingshaften  Inhalts an. Und eine schöne Klavierbegleitung sollte das ganze wie einen richtigen Chor aussehen lassen. Dank Frau Toptsi, die auch noch die Frühlingssonate von Beethoven im Vorspiel verarbeitet hat, können wir unseren ersten virtuellen Kanon mit Klavierbegleitung präsentieren.

Ein Projekt aus dem Juni 2019: Der Unterstufenchor führt Die Zauberflöte von Mozart auf, natürlich in einer gekürzten und vereinfachten Form, aber die wichtigsten Zutaten sind vorhanden: Der lustige Vogelfänger Papageno, die Liebesgeschichte zwischen Pamina und Tamino, die rachsüchtige Königin der Nacht und ein gutes Ende. Der Chor wird begleitet von Mitgliedern des Orchesters am Goethe. Das einfache und originelle Bühnenbild wurde von den Chorkindern mit Hilfe deren Eltern selbst erstellt.

Das Video „Slime“ wurde im Rahmen von Jugend Präsentiert in der Jahrgangsstufe 8 erstellt. Es erklärt die chemischen Herstellung des Slimes und die physikalische Eigenschaft des Leuchtens.

Macht Spanisch Spaß? Ist es schwer zu lernen? Was ist dein Lieblingswort? Würdest du es empfehlen? Wie ist die Fahrt nach Salamanca? Hören Sie den Schülerinnen und Schülern zu, um Antworten zu bekommen.